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“看点”在哪里
――2014年安徽省高中语文优质课评比观感
【发表时间:2014-12-23 18:40:42 】 【来源:】 【作者: 】文字放缩【 】 【浏览次数:1843次 】

2014127,我们博狗娱乐语文组一行五人前往省城合肥参加“安徽省高中语文优质课评比”观摩活动。报到一结束,我们便兴匆匆赶到比赛地点——合肥一中新区观光。作为安徽省示范高中新贵的博狗娱乐教师,我的脚步是沉稳的、持重的,但置身这所历史悠久、人材辈出、精英荟萃、名师云集的名校,我的目光是谦逊的、新奇的。站在新一中广场上,放眼望去,校园整洁、精致、亮堂,书卷气扑面而来。我们一行沿逆时针一路观看,说实在的,匆匆一瞥,我似乎没有找到看点。同所有新校区一样,锅碗瓢盆、桌椅板凳、教学用具可以搬运,但老校区浓厚的文化底蕴却难以迁移,师生教学可以置换新的场地,但属于那特定空间的人文气息却难以流动。

我不遗憾,我只借它的地盘看一场大戏,何况主角们尚未登台。

128上午8点整,大赛正式举行。这天举行的是优质课说课评比。说课内容分别为《边城》《祝福》《老人与海》《表达与交流》等,共16位青年选手参赛。每人时间大约20分钟。比赛地点合肥一中体育馆一楼学术报告厅,听课教师济济一堂。

这是一场教学的比拼、才智的角逐、视觉的盛宴、精神的大餐。

选手们大体按以下程序进行说课:说教材,说学情,学教法学法,说教学流程,说板书设计等。选手们对课文的理解深刻、透彻,常有新意;教法上均体现出“以教师为主导,以学生为主体”的原则,时见创意;多媒体手段的熟练运用,有效、高效地拓展了教学空间。同课异构,各具面目;经典常读,感悟常新。16位选手整体实力,让人刮目相看。其中有三位选手让我印象尤深,郎溪中学女教师陈文静最具理论功底,涉及马斯洛需术层次理论,皮亚杰、钱理群等人的教学理论。她沉着大气,压得住台。语言的节奏感,语气的分寸感特别好。她既是一位游刃有余的女教师,又像一位拿捏有度的政府发言人。马鞍山红星中学章荣勋老师对语文梳理性、提示性、归纳性语言精当深刻,最具功力。像一位高明的导游带领我们在语词的密林中徜徉、穿行。让我们尽享语言的对称美、差参美、哲理美、才情美。合肥一中女教师宁彩霞特别善于营造课堂情境,得体的肢体语言透出名校教师的自信。也许是“聚光灯效应”,她优雅的气质,富有感染力的课堂语言,让人充分领略语文的魅力,语文教师的魅力,教师职业的魅力。

910两天为优质课有生课评比。学生均为合肥一中学生。参赛选手为另一路人马。教学内容与说课一致。比赛分两个场地同时举行,不免让观摩老师有顾此失彼之感。参赛选手同样各显神通,高招迭出。诗文、图画齐上阵,文本、自创相结合,甚至响起了乐曲声、歌声、教师深情的业余地歌唱。选手们既有课堂教学“显性”实力的展示,也有个性写作等“隐性”才华的亮相。这其中有两位教师让我印象深刻。阜阳三中陈伟老师执教的是《边城》,整堂课虽然按教材一路演绎,但他形象儒雅、语言亲和、柔和,充满诗情画意。与其他选手热情、热烈的教态相比,他显得有静气,静气中有一种感化人的力量。教师与教材融为一体,超离了课堂,超离了比赛。当教师引导学生思考作家的创作题旨,思考“健康的、文明的、不悖乎人性的人生的形式”时,当教师归结到“人性的扭曲,都市文明对田园牧歌式的乡村文明冲击”时,作为听课教师,我情感的闸门被打开。寂寞的乡村,回不去的故乡,拂不去的乡愁,灵魂短暂的寄托和永远的漂泊……。从教学层面来看,教师不是“教教材”,而是“用教材教”。“用教材教”既是结果,更是方法。“用教材教”才能让受众有转化、生成的可能。德国教育家雅斯贝尔斯说:“教育的本质是一颗树摇动另一颗树,一片云推动另一片云,一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。”感谢陈伟老师用他真气弥满、元气充沛的灵魂唤醒了我沉睡的灵魂。宿城一中侯启元老师写作课教学可谓技压群雄、艳惊四座。他一上来恭维合肥一中及学生,然后赞美合肥有山有水,不经意间点题,他教的是景物描写。导入课文时,他投影自创律诗《庐州有怀》,台下听课老师窃笑。他接着自我朗读,并让学生鉴赏。听众很替他难为一情。这正暴露出我们的“浅”与“俗”,天然地衬托出他的“深”与“雅”。当他再接着出示自创描写大蜀山的文段图片,要求学生比较诗文优劣时,听者明白了他的新颖设计和文字功力。很愉快地被他戏弄了一下。我也深受教育,江湖水深,少笑为妙。第二个教学环节,他出示了精当的古诗句投影,由浅入深地讲解景物描写三个层次:地上之山水—眼中之山水——心中之山水。由学生点评、鉴赏、教师作理论归纳。这期间,我们又被“耍”了一下。他在点评一位女生当堂高质量的作业时,只评修辞手法,却丢下景物描写中蕴含的人生哲理,让听众为他的“瑕疵”惋惜,却原来他有意在后面的教学中呼应、照应。他就像高明的拳师与对手“放对”时,故意露出“破绽”,等着对手上套。这位老师学养深厚,让我想起成都七中那位既是“雅皮士”又是“嬉皮士”的“双士”老师。这位老兄相貌平平,在这次美女云集,群芳斗艳的大赛中,我不知他是“黑马”,还是“骏马”,但我已把他列入网上“人肉”搜索的“黑名单”中。

白日听课,与众人分享青年才俊们的教学艺术,回到宾馆,我在反思中,又独享沉思的快乐。我想,大赛的看点在哪里?

看点一:看教师,看教师赛场内,赛场外

选手赛场内的水平我们已尽收眼底,赛场外的水平从何看起?看他的应急应变能力。学生对文本的误读,学生间的认知冲突,看赛手如何化解。优秀的教师,总能化被动为主动,巧借机缘,展示你的学养和课堂驾驶能力。本次大赛两位选手执教《老人与海》时,一位学生把桑地亚哥的形象概括为“热爱和平”,一位把课文内容读成“近海过度捕捞”。遗憾的是前者老师似未入耳,后者老师板书“人与自然”,却未作合理的讨论、讲解。

当我们用一双本色、本真的眼光把大赛华丽的外衣下隐藏着的“伪语文”“伪教学”“伪课堂”的成分剔除,把参赛选手表演与作秀的成份剥离时,我们会发现,真正的优质课,不分赛场内外,它就在我们身边。优质课对我们的意义不仅仅是欣赏。它是标杆,让我们与之比照。拿眼下自身的高度与之比照——找差距:给你同样的时间作准备,拿你“可能”的高度与之比照——树信心;你终身努力,拿你的“极致”高度与之比照——求境界。你一时精心准备,刻意营术,赛台上,可能成为让人眩目的明星,固然可喜。你日常的点滴积累,厚积薄发,你放射的智慧光芒才会永恒,这才是正途。

看点二:看学生,看学生的课堂心理气氛

大赛课上,听者眼睛往往盯着教师发光,很多时候忽略了学生这一主体。听者“着眼点”固然放在教师的教艺上,但不可忽略把“落脚点”放在学生身上。不能把学生当成教师的附属物、陪衬人。两次来无中讲学的清华附中老师陈纪英提出“课堂心理气氛”理论。所谓“课堂心理气氛”指师生课堂活动中占优势的、相对稳定的心理状态。如注意状态、情感状态、意志状态、思维状态等。有积极的、消极的对抗的。此次大赛,选手在营造积极的课堂心理气氛方面都较成功。学生素质只是一方面,教师的手段、方式,教师的亲和力、激励原则,教师的文化素养才是关键,观者要看老师如何做,不以成败论英雄。

陈纪英老师还说,学生眼睛要追随老师,与老师对接,对老师的话要过脑子,给反应,老师的眼光也是分配的。我平时教学也学着分配自己的眼光,这不仅是教学原则,也是水平,公正的做人原则。此次听课,我也学着这样去听。看老师的眼光,看学生的眼光,有少数学生一课堂自始至终眼睛没有离开课本材料,没有与教师有过对接,这说明该生在现场却又缺席。

合肥一中学生素质好,阅读面广,课堂回答,练习质量高,让我感喟,也让我对课堂多生几分敬畏。

看点三:看团队,看自己在团队中的作用

我喜欢在第一时间同赛后选手交流,当面夸奖,表达一位老教师的敬意。选手们都很谦逊,感谢师傅及本组老师的帮助。选手既代表自己,也代表一个团队、一所学校。赛台上,选手单枪匹马,千里走单骑。赛场外,“三个臭皮匠,顶得一个诸葛亮”。既然是大赛,不能让选手单打独斗,就不能放弃对荣誉的争取,不能视为功利化。此次大赛的宗旨为“如切如磋如琢如磨共襄语文盛典,且观且设且思且行同绘教研新篇”。

近些年出现一个概念叫“磨课”。“磨”,选手自己磨,大家帮着磨。选手长进,大家获益。一个团队,需要学科带头人的“领头羊”作用,又需要团队的精诚合作。有指点良策的名师,有奋发向上的青年,这才是有战斗力的团队。老教师反思自己的表率作用,青年教师反思自己的生力军作用。切不可“佘老太君”上阵,“穆桂英”隐身,“周瑜”请战,“黄忠“拆台。

观摩之余,我同合肥一中高三年级两位青年教师有过亲密接触交流,并受到他们的热情款待。一位是无中校友,我的得意门生,语文教师孙喆;一位是我同村青年,族孙,数学教师徐明星。两位青年老师事业有成,令我欣慰、自豪。端详他们生机勃发的年轻面孔,回味宁彩霞、储召连老师的精彩教艺,我明白,博大精深的合肥一中,我终于找到了你这所老校、名校的第一个“看点”。

 

高三语文备课组   徐先挺


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